中小学班主任激励的双因素分析  

作　　者：周佳[1] 

机构地区：[1]黑龙江大学教育学院

出　　处：《中国教育学刊》2010年第6期77-79,共3页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：教育部人文社会科学研究2009年度青年基金项目"顺应新期待:处境不利儿童发展权问题研究"(项目编号:09YJC880026)研究成果

摘　　要：《中小学班主任工作规定》与以往的教师工作规范不同,在明确班主任职责的同时,更多地体现了对班主任工作的理解和尊重;在规范行为的同时,更多地强调了对班主任工作的激励。地方政府教育行政部门在制订相关实施细则时,应把握这一基调,针对班主任个体需要的不同层次,在激励因素选择中,注重克服职业倦怠的保健因素和促进班主任获得教育幸福的发展因素的有效结合。

关 键 词：中小学 班主任 激励机制 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]