布点教学法的运作特征及教学有效性分析  

作　　者：姚湘仁[1] 

机构地区：[1]江苏省洪泽中学,江苏洪泽223100

出　　处：《江苏教育学院学报（社会科学版）》2010年第3期6-10,共5页Journal of Jiangsu Institute of Education(Social Science)

摘　　要：布点教学法(简称"布点法")是教师对学生知与不知互动运作的教学方法,运作的整体性、生成性、层次性是教师对学生知与不知互动运作的三大特征。按三大特征对学生知与不知互动运作进行课堂教学,具有紧扣教材、学生自主参与、先学后教、间时学习、在获取知识的同时又培养能力等有效教学特征。布点法的先学后教是按问题图运动的递进层次组织的先学后教,它不同于其他自学法体系的先学后教。

关 键 词：布点教学法 问题图 先学后教 鱼渔共生关系 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]