姚湘仁

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布点教学法问题图运动的阶段性与全息性
《新课程（综合版）》2014年第4期5-6,48,共3页姚湘仁 
课堂教学问题图运动有两种运动形态:一是教师语言直接传递知识,引发学生念珠形问题图运动;一是教师利用客体间接传递知识,学生与客体互动进行橄榄形问题图运动。布点法属客体间接传递型教学方法,学生的问题图运动是橄榄形问题图运动。...
关键词：问题解决 橄榄形 教师语言 课堂教学问题 教学方法 教学过程 学语文 自学法 瞬时状态 中所 
布点教学法:实现了课堂教学研究的一次创新变革被引量：1
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2013年第2期1-12,140,共12页姚湘仁 
布点教学法构建了教师运作学生知与不知运动(问题图运动)的教学模式,得出了教学过程中学生知与不知运动三条运作原理,形成了课堂教学问题图话语系统,为观察、分析课堂教学提供了一个全新的分析工具。文章用它对讲授法、发现法、自学法...
关键词：布点教学法 知与不知运动 问题图运动 
课堂教学师生互动的实质被引量：1
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2011年第5期9-12,共4页姚湘仁 
课堂教学师生互动是教师对学生学习过程的运作,运作是指对学生学习过程的组织、引导与促进。教师对学生学习过程的运作应以民主、平等的精神,在对话、沟通与交往等活动中进行。学生学习过程的实质是知与不知互动,即问题图运动。由此,课...
关键词：启发式教学 图图式教学 布点教学法 问题图运动 
布点教学法的师生图图配优互动被引量：3
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2011年第5期1-4,141,共4页姚湘仁 
布点教学法是教师问题图与学生问题图以布点图为中介图进行师生图图配优互动的教学方法。学生问题图是学生与客体互动生成的获取知识的结构图,教师问题图是教师对学生问题图进行图图配优互动的图,布点图是教师问题图与学生问题图互动的...
关键词：布点教学法 问题图 布点图 师生图图配优互动 
课堂教学师生互动的分化被引量：2
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2011年第5期5-8,共4页姚湘仁 
课堂教学师生互动有一个分化进程,它们从结合式与混合式师生互动分化出授受式、镶嵌式、探究式、自学式、布点法的师生图图配优互动等师生互动,各类师生互动在分化进程中都有自己的地位,它们相互联系,功能互补。将课堂教学的许多重要概...
关键词：师生互动的演化 师生图图配优互动 布点教学法 问题图 
布点教学法的涵义及其操作步骤被引量：9
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2010年第3期1-5,共5页姚湘仁 
布点教学法(简称"布点法")研究学生与教材互动的教学过程,学生与教材互动是对教材进行知与不知的区分与转换,这是学生获取知识的过程。学生在与教材互动中区分知、不知以及伴随知与不知互动的策略,构成了学生学习的整体性框架,即学生问...
关键词：布点教学法 布点图 问题图 知与不知互动 
布点教学法的运作特征及教学有效性分析被引量：1
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2010年第3期6-10,共5页姚湘仁 
布点教学法(简称"布点法")是教师对学生知与不知互动运作的教学方法,运作的整体性、生成性、层次性是教师对学生知与不知互动运作的三大特征。按三大特征对学生知与不知互动运作进行课堂教学,具有紧扣教材、学生自主参与、先学后教、间...
关键词：布点教学法 问题图 先学后教 鱼渔共生关系 
布点法与讲授法的特征比较及对有效教学研究的启示被引量：1
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2010年第3期11-14,共4页姚湘仁 
当今的有效教学研究是换了旗号的新一轮启发式教学研究,难有新的突破。本文通过对布点法与讲授法在教法结构、教法逻辑、教学环节、教学功能等方面的比较,认为教法结构分两大类型:讲授法是语言直接传递型或师生语言互动型结构,布点法、...
关键词：布点法 问题图运动 教法结构 讲授法 有效教学研究 
布点教学法的布点图与四点完形互动被引量：3
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2005年第1期27-34,共8页姚湘仁 
布点图是布点法开发的师生共创又共享的教学工具 ,它不同于诺瓦克的概念图 ,也不同于沙特洛夫的纲要信号。四点完形互动是布点法特有的课堂教学形式。布点法因创立了布点图与四点完形互动的课堂教学运动形式而成为与自学过程以及问题解...
关键词：布点教学法 布点图 完形互动 
布点教学法:推进新课程改革的课堂教学新方法被引量：1
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2003年第1期17-22,共6页姚湘仁 杨步安 朱正标 
布点教学法是按问题解决模式 ,借助布点 (板书 )揭示教学目标 ,从而实现教学效果优化、教学质量提高的一种新的教学方法。它通过“四步操作”即阅读教材、合书布点、分层推进、策略回顾 ,实现“两个转换” ,即步骤转换———优化的自学...
关键词：布点教学法 课程改革 课堂教学 教学方法 教学效果 教学目标 基础教育 
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