只有“爱将”才能“激将”:激将法的三种境界——从“激将法”看教师实践性知识的生成  

作　　者：安超[1] 

机构地区：[1]北京大学教育学院

出　　处：《教育学术月刊》2010年第6期38-40,103,共4页Education Research Monthly

基　　金：北京市教育科学规划"十一五"重点课题"教师实践性知识研究"(AIA06135)的研究成果之一

摘　　要：激将法是人们熟悉的计谋形式,很多教师也常常以此方法激励学生发挥自己的潜能,但如何纯熟地利用激将法来达到预期教育效果,是需要认真思考的问题。文章通过一位小学教师在教学中运用激将法从失败到成功的叙事,来探讨这位教师关于激将法的实践性知识——激将法的三种境界(用于"敌"、用于"友"、用于"己")以及深层信念("爱将"才能"激将")——是如何生成的。

关 键 词：激将法 教师实践性知识 问题情境 行动中反思 信念 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]