提高学生的人物描写能力重在“三巧”  

作　　者：郭海珍 

机构地区：[1]朝阳市建平县蒙古族学校

出　　处：《中小学教学研究》2010年第8期48-48,共1页Teaching Research for Primary and Middle Schools

摘　　要：唐代大诗人白居易在《与元九书》中说“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者，根情，苗言，华声，实义。”这句话指出感情是文章的生命，是否具有真情实感又是一个重要的评价标准。然而笔者发现：学生在写作中或是一味叙述事件，将文章写成流水账；或是写到文章高潮之处却轻描淡写，在读者情绪刚被调动起来时却戛然而止；或是描写手法单一，不重视人物心理、神态的细致刻画，以致于学生的文章平淡无奇。鉴于此，笔者认为，人物的情感往往要通过言语、动作、肖像、心理等描写进行表现。学生在立意和选材能力相当的情况下，生动形象的人物描写无疑使文章增色不少，使文章更有感染力。怎样提高学生的人物描写能力，可以从以下三方面入手。

关 键 词：人物描写 学生 能力 《与元九书》 人物心理 评价标准 真情实感 读者情绪 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]