数学课堂教学中的“四性”有效导入法  

作　　者：姚素丽[1,2] 冯晓梅 

机构地区：[1]安徽师范大学数计学院07级教育硕士,安徽芜湖241000 [2]涡阳县第四中学,安徽涡阳233600 [3]亳州市第二中学,安徽亳州236800

出　　处：《考试周刊》2010年第40期89-90,共2页

摘　　要：苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过有效的导入来激发学生的思维，

关 键 词：数学课堂教学 导入法 苏霍姆林斯基 传授知识 思维活动 脑力劳动 思维兴趣 学生 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]