让学习错误成为学生主体发展的有效资源  

作　　者：钱爱娟[1] 

机构地区：[1]常州市武进区牛塘初级中学

出　　处：《考试周刊》2010年第41期81-82,共2页

摘　　要：新课程改革下．课堂呼唤学生的“自主、合作、探究”，必然伴随大量差错的生成。学习错误是每位教师在教学中必然会遇到的学情信息，它是学习内容的重要组成部分。面对学生的错误，教师持什么态度，采取怎样的教学策略，是每个教师不可回避的现实问题。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错，就将错过最富成效的学习时刻。”要使学习错误真正成为数学教学的有效资源，教师需要做好以下几个方面。

关 键 词：学习错误 学生犯错 主体发展 资源 教学策略 新课程改革 学习内容 心理学家 

分 类 号：G623.502[文化科学—教育学]