提高地理课堂实效的四条原则  

作　　者：王爽[1] 

机构地区：[1]河北省唐山市龙华中学,063000

出　　处：《学周刊（上旬）》2010年第10期71-71,共1页Learning Weekly

摘　　要：课堂是教师的“讲堂”，更是学生的“学堂”，是教师和学生协同作战、攻克知识堡垒的“主阵地”。教师是课堂的主导者，也是提高课堂实效的“设计师”，如何引领学生在课堂上快速、高效地掌握知识、提高能力，同时学会学习，把积累性的学习转变为探索性的学习，从而具备自我知识更新能力，是提高课堂实效的重点，也是难点。

关 键 词：课堂实效 知识更新能力 地理 学会学习 “学堂” 协同作战 教师 学生 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]