教师课程领导行为转变动因——Q老师的校本教研故事  

作　　者：刘径言[1] 吕立杰[1] 

机构地区：[1]东北师范大学教育科学学院

出　　处：《当代教育科学》2010年第18期19-21,共3页Contemporary Education Sciences

摘　　要：教师课程领导是促进教师专业发展的重要路径,它有助于教师逾越职业生涯的高原期。本文介绍骨干教师的校本教研活动,讲述了作为教师领导者的领导行为经过了从被动到自觉的转变,课程行为从模仿守成到生产创造层次的转变。究其原因,同行的知识互构、情感认同、校长的课程领导都与骨干教师的行为转变有关,而且承担领导行为也是职业高原期教师发展的需求。

关 键 词：教师领导者 校本教研 课程领导 动因 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]