改革临床见习方式 加强学生临床能力  

作　　者：顾扬[1] 贾青青[1] 

机构地区：[1]扬州大学医学院附属医院

出　　处：《西北医学教育》1999年第2期116-117,共2页Northwest Medical Education

摘　　要：临床教学是医学院校及学生在校学习的最后阶段，亦是综合训练学生运用医学基础理论与专业知识分析问题、解决问题能力的关键环节。临床见习是临床教学工作中重要环节之一，是学生获得临床感性认识，理论和实践紧密结合的一种形式，亦是培养学生能力的一种重要的教学形式。本文拟对如何安排临床见习工作介绍如下。１． 先理论讲授，后集中见习，是提高学生临床工作能力的尝试。传统的临床教学形式是理论课与见习课同步进行，即上完一个疾病的理论课后一周就到医院见习该病的内容。此方法虽然学生对所学内容有较新的记忆，但因常找不到病例，反而使学生们停留于理论认识。另外多组学生同期内见习一个病人，不仅学生自己动手接触病人的机会少。

关 键 词：临床教学 临床见习 临床能力 医学教育 

分 类 号：R－45[医药卫生]