关于“同课异构”教研中“目标分异预设”的研究——以新课程高中地理必修模块教学为例  

作　　者：孙小红[1] 

机构地区：[1]南京师范大学附属中学

出　　处：《中学地理教学参考》2010年第11期16-19,共4页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：江苏省“十一五”规划课题——《江苏省高中地理新课程改革的成效与展望》研究成果之一,项目批号:B-b/2009/02/002)

摘　　要：作为一种有效的教育比较研究方式，“同课异构”是近年来在校本教研中发挥重要作用的教师团队行动研究的独特形态。它主要指同一课题，由不同教师在不同班级实施教学，或是由同一位教师采取不同的教学设计在不同班级分别授课，其间不仅有参与者的设计研讨与反思，还有观课者的跟进比较研究等，目的是为了课堂教学质量的提升。

关 键 词：模块教学 同课异构 校本教研 高中地理 新课程 预设 分异 教师团队 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]