中美高中化学教材中科学本质内容水平的比较及启示  

作　　者：杨玉琴[1] 王祖浩[1] 

机构地区：[1]华东师范大学化学系

出　　处：《化学教育》2010年第12期11-15,共5页Chinese Journal of Chemical Education

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“当代中国科学教育转型研究”(项目编号:07JJD880232)的阶段成果之一

摘　　要：理解科学本质是科学素养的核心成分,科学教材是影响学生和教师对科学本质理解的主要因素之一。通过对我国现行3套高中化学必修教材及美国主流化学教材《化学概念与应用》科学本质内容水平的比较,发现中美化学教材的科学本质内容水平都较低。建议教材编写以显性方式准确呈现科学本质内容,科学探究活动、化学史的编排需符合科学本质内涵,恰当设计反思性活动栏目,重构教科书文本话语。

关 键 词：化学教材 科学本质 科学探究活动 化学史 显性方式 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]