基础教育课程改革教学研究成果的分析与思考  

作　　者：有宝华[1,2] 

机构地区：[1]教育部基础教育课程教材发展中心 [2]教学处

出　　处：《人民教育》2011年第5期32-35,共4页People's Education

摘　　要：2010年12月,基础教育课程改革教学研究成果评选揭晓。这是进入21世纪以来该领域首次由教育部组织的教学研究成果评选。从2001年到2010年,正是第8次基础教育课程改革推进的10年。这10年里,作为思想洪流的新课程,掀起了教育界对课堂教学中永恒问题的重新思索与探究,对习以为常的日常教学的彻底反思,对扎根本土生长起来的新理念、新模式的全面考证……一大批研究成果因此脱颖而出。获奖成果总是少数,然而,我们却能从这些执著而坚实的研究中发现历史的脉络,思想的方向;我们也能从中分享到丰富的经验,用于改进我们的教学与研究;我们或许更能从历史与实践的积淀中领悟到教学的真谛……评奖结束了,但成果的分析、思考才刚刚开始。本刊将组织选登具有广度和深度的分析文章以及部分较为详尽的成果案例,以飨读者。(相关链接:《人民教育》2011年第1期《全国基础教育课程改革教学研究成果评选揭晓》与《必须加强基于实证的研究——全国基础教育课程改革教学研究成果报告会走笔》)

关 键 词：基础教育课程改革 教学研究成果 2010年 2001年 21世纪 课堂教学 日常教学 教育部 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]