谈教师学习共同体中的英语教师互动——合作专业发展  

作　　者：邓晓芳[1] 刘芝花[1] 

机构地区：[1]西南大学外国语学院

出　　处：《基础教育外语教学研究》2010年第11期72-75,共4页Foreign Language Teaching & Research in Basic Education

摘　　要：教师学习共同体是教师在合作文化的氛围中、共同专业发展愿景的引领下，通过对话、分享、协商、反思等活动进行有意义学习的特殊团体。它能促进教师自我专业发展的需要和意识，满足教师作为终身学习者的自尊和归属需求，发展教师自然合作文化，拓展教师的专业发展环境和学习资源以及提高教师的教学反思能力和实践智慧。本文呈现了西师附中英语教师学习共同体中，教师通过自我反思与自主学习、集体备课、课例研修、工作坊、课题研究、教学博客等方式进行了个体与群体相结合的学习、讨论、反思、互动、合作等活动，不仅促进了个体发展，也共同提高、实现了英语教师的整体专业发展。

关 键 词：教师学习共同体 英语教师 互动 合作 专业发展 

分 类 号：G40-06[文化科学—教育学原理]