善于创设“探究”的空间——小学科学（实验）三年级《热胀冷缩》教学案例  

作　　者：陈天笞 

机构地区：[1]永和锐峰小学,福建永和362200

出　　处：《读写算（教育教学研究）》2011年第14期104-104,共1页

摘　　要：教学设计意图：学生是发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，科学教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。“纸上得来终觉浅，心中悟出始之深。”而“悟”就得靠学生探究，所以教师应为学生创设“探究”的空间。

关 键 词：教学案例 《热胀冷缩》 小学科学 空间 三年级 实验 学生探究 设计意图 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]