亲历阅读过程，提高阅读教学的有效性  

作　　者：张明丽 

机构地区：[1]四川省会东县直属小学,四川会东615200

出　　处：《读写算（教育教学研究）》2011年第9期290-291,共2页

摘　　要：当前的阅读教学依然存在某些形式主义倾向，表面上是让学生学，但又不展开学习过程，陷人种种怪圈：教学环节多，不断地转换，学生缺少深入学习的过程；师生对话多，且往往以个别学生的发言替代多数学生的学习，少有个体独立学习的时间等。学生是学习活动的主体，要使学生在情感倾向、认知结构和技能等方面发生变化，就得优化教学活动，确保学习的时间，让学生充分地展开学习的过程。这样才能真正提高阅读教学的有效性。

关 键 词：阅读教学 有效性 阅读过程 个别学生 学习过程 形式主义倾向 教学环节 师生对话 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]