快乐学习 主动识字──低年级识字教学策略谈  

作　　者：史亚琴[1] 

机构地区：[1]江苏省溧阳市埭头中心小学

出　　处：《新课程学习》2011年第3期97-97,共1页

摘　　要：作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字兴趣呢？

关 键 词：教学策略 继续学习 识字 基础学科 启蒙教育 语文 孩子 教师 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]