教学隐喻与课程改革  

作　　者：高维[1] 

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究所,210097

出　　处：《上海教育科研》2011年第5期18-21,共4页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"和谐学校文化建设和课程教学的关系研究"(DHA090189)

摘　　要：建构主义和后现代主义的许多教学思想在根本上是隐喻性的,和其他教学思想一样,其只能认识和解释具有无限复杂性的教学的某些侧面。我们只有通过多种隐喻才能不断扩展和加深对教学的认识。新课程改革只能通过建构主义和后现代主义的教学隐喻扩展而不是替代教师已有的教学观念。

关 键 词：教学隐喻 课程改革 教师 教学观念 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]