教学隐喻

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相关机构：南京师范大学天津师范大学华东师范大学聊城大学更多>>
相关期刊：《教育发展研究》《上海教育科研》《长春理工大学学报（社会科学版）》《中学政治教学参考》更多>>
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创设富有教学隐喻的游戏环境
《课程教材教学研究（下半月）》2024年第10期34-34,共1页李园园 余琳 
富有教学隐喻的游戏环境,可以从结构之维、过程之维、结果之维探求支持策略。在结构之维,打破时空限制,使幼儿“玩得”。教师应打破固定的活动时间框架,引入弹性时间安排。例如,不设置非常具体的时间点,调整为时间段的上下限,留有一定...
关键词：时空限制 幼儿游戏 游戏环境 上下限 时间框架 支持策略 创设 教学隐喻 
师范生学习教学隐喻的内容、特征及启示被引量：1
《天津市教科院学报》2024年第3期13-21,共9页杨跃 
江苏省卓越教师培养计划改革项目“协同机制下研究型全科小学教师培养模式”(苏教师〔2015〕19)。
隐喻是一种有益的教师学习方式。分析本科师范生关于学习教学的隐喻文本,发现师范生学习教学隐喻涉及自然现象、日常生活现象、人类社会活动以及人类精神现象四类喻体;师范生学习教学隐喻的喻体内容丰富多样、隐喻表征新颖独特、隐喻内...
关键词：学习教学 隐喻 师范生 质变学习 教师教育课程改革 
教学隐喻:教师教学的自我认同
《江苏教育》2021年第71期1-1,共1页沙国禅 
美国教育学家帕克·帕尔默在他的著作《教学勇气》中,请教师做一个填空题:“当我教得最好时,我就像是……”要求大家即刻完成,马上说出心中最先浮现的意象。这个练习的目的是允许教师从潜意识中冒出一个隐喻,这个隐喻不管有多么古怪离奇...
关键词：教学勇气 教师教学 填空题 帕尔默 教学理念 自我认同 理性思考 教学隐喻 
以高质量的学习环境支持儿童的发展需求
《娃娃乐园（安徽幼教）》2021年第8期1-1,共1页侯莉敏 
20世纪90年代以来,学习环境作为一种新的教学隐喻,得到广泛关注。大量关于学习的建构本质、社会协商本质和参与本质的研究越来越清晰地呈现出来,教学的隐喻就是“学习环境设计”。这促使着我们重新定义学习环境:以儿童为中心,鼓励他们...
关键词：学习体验 学习环境设计 20世纪90年代以来 理解儿童 儿童的发展 学习和发展 教学隐喻 以儿童为中心 
善用教学隐喻 提升教学智慧
《中学政治教学参考》2021年第22期22-24,共3页张童明 
道德与法治教师要通过多种方式提升教学隐喻能力。在教学过程中,教师运用学生经历、熟悉的事物隐喻表达教材中抽象的知识、概念、观点,以实现深入浅出、润物无声的教学效果。教师要发掘教材文本中的隐喻资源及成功的隐喻案例,汲取隐喻...
关键词：隐喻 教学隐喻 教学策略 
教学隐喻视角下小学教师教学信念的变迁被引量：5
《上海教育科研》2020年第3期83-87,共5页于善萌 高维 
全国教育科学规划2014年度教育部青年课题《教育学视野中的隐喻研究》(编号:EAA140343)的研究成果。
本研究通过以教师和学生为中心的两大维度和20个具体隐喻构成的问卷对100名小学教师入职前后教学信念变迁情况进行了调查。研究结果显示,小学教师入职后对以教师为中心的教学隐喻认同显著增强,主要体现在四个隐喻:"商店—售货员—顾客"...
关键词：小学教师 教学信念 教学隐喻 
基于教学隐喻的职前国际汉语教师转化性学习初探被引量：4
《河北师范大学学报（教育科学版）》2020年第1期54-58,共5页刘芳芳 汲传波 
教育部人文社会科学规划基金项目“面向第二语言教学的汉语语体语法研究”(16YJAZH021)
职前国际汉语教师的教学信念在经过一个学期的课程学习之后,绝大部分都有了转变,转变的结果呈现出人本主义倾向,转变的过程蕴涵了丰富的情感。教学隐喻视角的研究对职前国际汉语教师培养的启示在于:隐喻是促进职前国际汉语教师批判性反...
关键词：教学隐喻 教学信念 教师教育 转化性学习 职前国际汉语教师 
运用教学隐喻 提升课堂效果
《物理教学探讨》2019年第5期8-9,14,共3页杨志宇 
由于物理学科的抽象性以及学科要求,需要有对现象、唯像的亲身体验。而能达到这一体验的效果,隐喻教学是不可或缺的重要途径,它是一个切合中学物理课程的重要教学方法和举措。物理教师应当主动、积极地应用教学隐喻进行物理教学,从而达...
关键词：教学隐喻 具身化 趣味化 形象化 生活化 
存在与突破:素养为本的知识理解及教学讨论——以“物质的量”为例被引量：9
《化学教学》2019年第4期38-42,共5页朱志江 
江苏省"十三五"教育科学规划课题"高中化学模型认知素养培育的教学研究"(B-b/2018/02/10)阶段性成果
认识论视角的知识观隐喻教学是一种获得,有违素养为本的教学宗旨。突破课堂教学现实困境需要守望知识教育立场,理解知识多重涵义,追求教学的学生主体性和知识完整性。以"物质的量"为例对素养为本的教学进行了思考和讨论。
关键词：课堂存在 知识观和教学隐喻 素养为本 知识理解 教学讨论 
从“爬梯”到“登山”:教学隐喻的转型
《教学研究》2017年第6期53-55,60,共4页单新涛 李志朋 
教学隐喻是对教学生动形象而又独特的表达,对其进行分析有利于更好地理解教学、体悟教学。"爬梯"和"登山"作为两个不同的教学隐喻,背后所蕴含的教学理念千差万别,前者将教学视为一个攀爬阶梯的线性过程,从而使得教学实践陷入种种困境,...
关键词：爬梯 登山 教学隐喻 
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