创设富有教学隐喻的游戏环境  

作　　者：李园园 余琳 

机构地区：[1]不详

出　　处：《课程教材教学研究（下半月）》2024年第10期34-34,共1页

摘　　要：富有教学隐喻的游戏环境,可以从结构之维、过程之维、结果之维探求支持策略。在结构之维,打破时空限制,使幼儿“玩得”。教师应打破固定的活动时间框架,引入弹性时间安排。例如,不设置非常具体的时间点,调整为时间段的上下限,留有一定的灵活性,减少时间对幼儿游戏探索的限制。

关 键 词：时空限制 幼儿游戏 游戏环境 上下限 时间框架 支持策略 创设 教学隐喻 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]