现行教师教育课程的思想基础审思  

A Comment on the Epistemology of the Teaching Education Curriculum

作　　者：苟顺明[1] 王艳玲[1] 

机构地区：[1]云南师范大学职业技术教育学院,昆明650092

出　　处：《学园（学者的精神家园）》2011年第2期74-78,共5页Academy

基　　金：王艳玲主持的教育部人文社科一般项目"教师专业化视野下发达国家教师教育课程改革的基本经验研究"(课题批准号:09YJC880087);云南省教育厅科学研究基金项目"基于教学专业性的高师教育类课程开发研究"(编号:09Y0106)的阶段性研究成果

摘　　要：当前教师教育课程中理论与实践脱节的问题,可以追溯到教师教育发展过程中的"技术理性"特质上去。论文分析了教师教育的"技术理性化"过程及其当前遭遇的困境,提出,基于实践性知识的"反思性实践"认识论是教师教育课程改革的可能路径。The current separation mology of technical rationality in teach of theory from practice is by reason of the episteng education. This article analyzes how technical rationality influences the process of teaching education development, as well as the problems that the epistemology of technical rationality is facing within teaching education. It then presents that the epistemology of reflective practice as a possible approach toward the reform of the teaching education curriculum.

关 键 词：教师教育课程 技术理性 反思性实践 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]