课程的分科与课程资源的整合 一个在问题与思考中形成的断想  

作　　者：杨庆余[1] 

机构地区：[1]上海师范大学小学教育研究所

出　　处：《上海教育》2011年第10期44-44,共1页Shanghai Education

摘　　要：突破学科知识的局限,以现代的教育思想和后现代的文化观念来探究课程的价值是课程创新的基本条件。随着人类创造和积淀的知识越来越庞大与复杂,于是,人类开始将这些知识进行分类,并随着人类文明的进步,人们将这样的知识的分类体系做得越来越精细。逐渐地,这种被分化了的知识体系开始进入我们近代的学校教育之中,即我们开始按照这种分化了的知识体系来组织学校的不同的学习课程 ,

关 键 词：课程资源 学科知识 整合 分科 断想 人类文明 分类体系 学校教育 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]