生活化数学课堂教学探微  

作　　者：黄毕年[1] 

机构地区：[1]福建省上杭县教师进修学校

出　　处：《云南教育（小学教师）》2011年第6期3-5,共3页Journal of Yunnan Education

摘　　要：《数学课程标准（实验稿）》强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”就一节课而言，学生的数学学习大致经历“生活问题数学化——构建数学模型——数学实践运用”三个阶段。在教学实践中，由于教师教学理念的偏差，导致生活化数学教学狭隘、肤浅，制约着数学教学的有效性。因此提升生活化数学课堂的实效性，是当务之急。

关 键 词：数学课堂教学 生活化 《数学课程标准(实验稿)》 数学模型 亲身经历 数学教学 生活经验 数学理解 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]