论“爱课程”与高校思想政治理论课教师的主观能动性——以《中国近现代史纲要》课程为例  

作　　者：张淑芳[1] 郑小娟[2] 

机构地区：[1]山东工商学院社会科学教学部,山东烟台264005 [2]山东经济学院社会发展学院,山东济南250014

出　　处：《佳木斯大学社会科学学报》2011年第1期136-138,共3页Journal of Social Science of Jiamusi University

摘　　要：思想政治理论课教师主观能动性的发挥直接关系到思想政治理论课教学目标的实现。思想政治理论课教师除了爱学生,爱教育,还要爱课程。因为"爱课程"才能从情感上接受,情感是核心,是主观能动性得以发挥的核心;才能从行为上落实,行为是手段,是主观能动性得以发挥的途径;才能从知识上夯实,知识是前提,是主观能动性得以发挥的前提;才能从意志上坚守,意志是保障,是主观能动性得以发挥的保障。"爱课程"是在充分发挥教师主观能动性的教育教学实践中逐步形成的,这种情感又反作用于思想政治理论课的教育教学过程。

关 键 词：思政课程 教学 教师 主观能动性 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]