运用规则空间模型诊断阅读障碍儿童的语音、字形阅读掌握模式  

作　　者：梁娟[1] 范晓玲[2] 

机构地区：[1]吉首大学师范学院 [2]湖南师范大学教育科学学院

出　　处：《教育测量与评价（理论版）》2011年第7期4-8,共5页Educational measurement and evaluation

摘　　要：目的:运用规则空间模型诊断阅读障碍儿童的语音、字形阅读掌握模式。方法:采用个体取样的方式抽取阅读障碍儿童37名,同时以群体随机取样的方式抽取正常儿童88名,对所抽取被试施测根据属性编写的项目,采用规则空间模型分析被试的属性掌握模式和概率。结果:判归在典型属性掌握模式1、2、4、7的人数较多。结论:规则空间模型是一种有效的认知诊断模型,通过规则空间分析,可获得有关阅读障碍儿童的具体诊断信息。

关 键 词：规则空间模型 阅读障碍儿童 阅读掌握模式 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]