促进教师专业发展的实证研究  

作　　者：王淑雯[1] 

机构地区：[1]西南石油大学外国语学院

出　　处：《中国成人教育》2011年第16期184-185,共2页China Adult Education

基　　金：2009年全国教育科学"十一五"教育部重点课题"基于现代信息技术的形成性评价工具的应用研究"(GFA097005)

摘　　要：本文以情境学习理论为基础,以我校教学团队为研究对象,提出了教学团队活动的有效方式,研究结果表明,教学团队的组建能够为教师间合作互动搭建一个平台,团队成员能享有平等的话语权,充分发挥其专业发展过程中的主体作用,成为自己和他人教育教学理念和教学实践的"意义建构者"和情感支持者。

关 键 词：教学团队 教师专业发展 教学质量 情境学习理论 

分 类 号：G712.4[文化科学—职业技术教育学]