论作为“对象系统”存在的教育研究对象  

作　　者：梁育[1] 雒强[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学教育学院,陕西西安710062

出　　处：《学理论》2011年第26期117-118,共2页Theory Research

摘　　要：界定教育研究对象,对于教育学科具有极其重要的意义。教育科学研究本身所具有的特点使得教育研究对象的界定存在着不同的学术观点,难以有一个准确的回答。列举并深入分析目前存在的四种主要观点,在综合前人研究成果的基础上,可以得出,教育研究的对象不是一个单一的因素,而应该是一个不断拓展和深化发展的动态、开放、内外部不断地进行着交流的包含"自在"、"自觉"、"自为"三个层次的"对象系统"的整体性存在。

关 键 词：教育研究对象 界定 系统 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]