阅读教学中如何引导学生对文本进行多元解读  

作　　者：黄中春 

机构地区：[1]巴马县盘阳初级中学，广西巴马547500

出　　处：《读写算（教育教学研究）》2011年第36期248-248,F0003,共2页

摘　　要：新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。经过多年的教学实践，笔者认为，所谓的“多元解读”并非可以对文本进行随心所欲，不着边际地加以解读，而应该有一定的“标准”或“规范”，应该有一定的价值取向和解读范围的引导。只有这样，才能使学生在对文本进行多元解读中，张扬个性、完善人格，充分体会、感悟作者所要表达的思想感情，不偏离作者创作的初衷，塑造学生的人文精神。那么，在初中语文的阅读教学中，如何引导学生对文本进行多元解读呢，笔者的做法如下：

关 键 词：“多元解读” 引导学生 阅读教学 文本 人文精神 人文内涵 语文课程 语文材料 

分 类 号：G633.302[文化科学—教育学]