从重“语言理解”到重“言语运用”  

作　　者：陈金才 

机构地区：[1]深圳市天健小学

出　　处：《语文教学通讯（小学）（C）》2011年第9期1-1,共1页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：在进行“中外母语教学比较研究”这一课题研究时，我发现国外的母语教学比我们更加重视学生语言表达能力的训练。美国小学课程设置中，每天有两小时的时间是“写作专用时间”。俄罗斯的中小学语文课程是由俄语课和文学课组成。俄语课即语言课，主要用于习作训练和语言知识的教学。我们的近邻日本的国语教材不是由一篇篇课文连缀组成，而是由偏重于“听说”、“写作”、“阅读”和“语言事项”教学的一个个单元构成。听说单元、写作单元没有课文，重点进行听说和写作的训练。

关 键 词：语言理解 言语运用 教学比较 语言表达能力 习作训练 母语教学 课题研究 课程设置 

分 类 号：H09[语言文字—语言学]