言语运用

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基于言语运用的小学语文常态课堂的重建
《江西教育》2023年第46期44-45,共2页李燕 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确了语文核心素养的四个方面:文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。然而,许多一线教师设计教学时既想强调文化自信,又想突出思维能力和审美创造,结果语文课上成了“四不...
关键词：小学语文 一线教师 语文核心素养 常态课堂 文化自信 审美创造 言语运用 语言运用 
大概念在《过秦论》学习中的初步显现
《全国优秀作文选（高中）》2023年第7期67-72,共6页孙晋诺 
语文学习的核心是语言建构与运用,语言建构与运用的方式有两个途径,即读和写读,从经典文本的语言建构与运用中体味、梳理、归纳言语运用的特征,进而掌握语用的规律,乃至通过不断瑞摩就是把通过阅读。
关键词：《过秦论》 语言建构与运用 言语运用 经典文本 语文学习 读和写 
从言语内容到言语形式,再到言语运用--以《〈老子〉四章》教学为例
《语文教学通讯》2022年第9期10-12,共3页董健 
“我们到底需要什么样的语文教学?”这个问题不好一概而论,要依据课标要求、文本特点、学情等具体情况具体分析。文章以《〈老子〉四章》的课堂教学实践为例来探索一种以言语内容为教学起点,以言语形式为教学目标,以言语内容与言语形式...
关键词：言语内容 言语形式 言语运用 《〈老子〉四章》 
小学生书面表达习惯的“四缺”和“四补”——关于九原区小学生书面表达习惯的调研报告
《内蒙古教育》2021年第23期41-48,共8页张丽霞 
人与人交流沟通的方式即为倾听与表达,表达的方式即为口头表达(说)与书面表达(写)。无论是口头表达,还是书面表达,都将会用声音或文字讲述见闻、吐露心声、介绍万物、阐述观点。形成良好的书面表达习惯是学生语言构建的混凝土,是学生言...
关键词：学生思维发展 口头表达 书面语言 书面表达 小学生 包头市九原区 净化器 言语运用 
基于语言建构的古典诗歌深度阅读
《语文教学之友》2021年第6期47-48,共2页管琳璘 
在古典诗歌阅读教学中,教师要关注古典诗歌的抒情性和含蓄美,精心组织有效的教学活动,以语言为抓手,深度解读诗歌,提升学生的审美情趣。教师需要基于古典诗歌的言语表达,从言语形式、言语内容、言语运用三个方面进行古典诗歌的深度解读。
关键词：言语表达 言语形式 言语内容 言语运用 
深度学习:突破古诗词教学瓶颈的有效策略被引量：1
《小学教学参考》2020年第34期30-31,共2页朱刘江 
古诗词教学能否走出知识传授的怪圈,深度学习是一条有效的实践路径。在古诗词教学中展开深度学习,教师要激发情感,让学生与作者产生共鸣;引导学生经历过程,体验古诗词的精彩;让学生建构知识,加深学生的体悟等。这样,层层推进,才能让学...
关键词：古诗词教学 深度学习 言语运用 
注重语言积累,让言语运用素养落地生根
《小学教学参考》2020年第13期48-49,共2页暨艳娟 
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。它以语言为核心,以语文学习活动为主要形式,以提高学生的语言素养为根本目的。注重学生的语言积累,培养学生良好的语文素养,可以从词语学习、比较朗读同类文本、迁移文本的表达形...
关键词：语言积累 言语运用 词语学习 比较朗读 表达形式 文本特点 
语文教学内容的选择与确定原则——基于文体特征和学情研判的视角被引量：1
《云南教育（中学教师）》2020年第1期69-71,共3页徐彩凤 张秋玲 
教学内容解决的是"教什么"的问题,"主要是指教师为达成课程目标,在教学的实践中利用教科书中所提供的教学材料,选择恰当的语言材料传递课程内容所规定的目标信息"。任何一门学科的教学内容,均是以潜在的、预设的、显现的和内化的四种形...
关键词：语文教学内容 固有属性 文体特征 四种形态 语文学科 课程目标 言语运用 内隐性 
依托组块理论 实现规则迁移
《小学科学》2019年第12期10-10,共1页吴宏伟 
语用学视野下小学语文深度学习,是以语用学基本精神为指导,聚焦学生语言文字运用能力的培养,精选相应内容,开展相应学习活动。而著名特级教师薛法根的言语组块实践理论告诉我们,在语文课堂教学中,教师可从文本中选取典型的、学生可接受...
关键词：著名特级教师 生活化情境 深度学习 小学语文 课文教学 组块理论 语文课堂教学 言语运用 
生命在场，文言教学的终极追求
《师道（人文）》2019年第12期31-34,共4页刘祥 
文言文教学的最严重病症, 在于只见碎片化的应试知识, 不见言语运用中的神韵和文字背后的情感, 不见置身于文字中或文字外的鲜活生命, 不见独特的社会生活恩赐于作者的或广袤无垠或沟壑纵横的生存境况。此三方面的“不见”,在一部分语...
关键词：语文课堂 文言教学 生存境况 文言文教学 广袤无垠 教学活动 言语运用 终极追求 
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