言语形式

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立足言语形式,探索精神内核——《列夫·托尔斯泰》文本解读
《语文教学通讯》2025年第10期70-72,共3页蒋丽雯 
《列夫·托尔斯泰》凭借精妙的比喻修辞、特殊的词语运用,以形象的叙事艺术为人物形象注入更加深刻的思想意蕴,在初中语文阅读教学中具有独特的审美价值和丰富的思想内涵。抓住作者对人物外貌与内心描写的强烈反差,剖析人物的精神转变历...
关键词：人物传记 言语形式 情感意蕴 精神内核 《列夫·托尔斯泰》 
从言语内容、言语形式解读《秋天的怀念》
《中学语文》2025年第6期78-79,共2页刘琴 
解读《秋天的怀念》可以从言语内容及言语形式两个角度切入。《秋天的怀念》的言语核心内容是“懂”与“不懂”的错位。围绕着这种错位,分析“懂”的细节描写、“不懂”的叙述视角、“不懂”到“懂”的变奏结构等言语形式,可以理解史铁...
关键词：《秋天的怀念》 言语形式 言语内容 解读 
从言语形式的角度解读《望海潮》
《语文建设》2024年第23期58-60,共3页王军 
广东省教育科学规划2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“基于核心素养的高中语文学习任务群教学实践研究”(项目编号:2022ZQJK138)阶段性研究成果。
《望海潮》是统编高中语文教材选择性必修下册第一单元编选的宋词作品之一。本单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群,对应的人文主题是“诗意的探寻”,需要完成的核心学习任务是“体会作品的精神世界和文化内涵”。教学此篇可尝...
关键词：言语形式 《望海潮》 文本解读 
语文教育的根性追问三题
《教育研究与评论》2024年第12期51-55,共5页薛永娟 
江苏省南通市教育科学“十四五”规划重点课题“‘成人之美’:高中语文‘审美课堂’实践研究”(编号:QN2021029)的阶段性研究成果。
在“整本书阅读教学”“任务群教学”等新课改理念的实践过程中,很多教师却以文化理解、思想哲学、批判性思维等内容弱化语文学科的本体特征,放弃言语形式的教学。我们需要进一步从根性上厘清语文的身份、内涵、特质和方法,明确语文的...
关键词：语文教育 言意共生 言语形式 言语智慧 
文言文比较阅读:层次、专题与言语实践
《中学语文教学参考》2024年第37期36-38,共3页汲安庆 冯小菲 
文言文比较阅读,该聚焦哪些层面、如何择定比较专题、比较阅读该指向何方,一直是困扰教师的难题。李黎老师的这节教学课例,恰好回应了这些问题,引发了我们进一步思考。1.文言文比较阅读聚焦的层次文言文比较阅读该聚焦哪些层次?笔者认为...
关键词：言语实践 言语形式 教学课例 文言文 言语内容 阅读 聚焦 层次 
让语言经验在积累中拔节生长——《从百草园到三味书屋》教学探索
《中学语文教学参考》2024年第30期52-55,共4页蒯瑜 
以经典篇目《从百草园到三味书屋》教学为例,探究基础型学习任务群,即语言文字积累与梳理的教学实践.分别从文本整体探究词语妙处,从言语形式研读语句表达技巧,从篇章结构体会语词蕴含的情感三大方面建构学习任务群,在具体语文实践活动...
关键词：学习任务群 文本整体 言语形式 篇章结构 
句号与感叹号
《师道（人文）》2024年第8期42-43,共2页张心科 
有次一家人晚餐时闲聊,女儿说,她妈妈写文章喜欢用“。”,她写文章喜欢用“……”,我写文章则喜欢用“!”。我当时一笑了之,没有在意。妻子元枝也曾批评我写的文章有三个缺点:一是喜欢用长句子;二是喜欢用“的”字;三是喜欢用感叹号。...
关键词：编辑部主任 言语形式 一笑了之 “的”字 刘老师 《课程·教材·教法》 感叹号 阅读与写作教学 
个性化的言语形式是散文的根本特性——谈《白杨礼赞》教学内容的选择
《中学语文教学参考》2024年第26期14-17,共4页于保东 
散文教学应抓住作者"个性化的言语形式"这个根本,通过对个性化言说方式的细读、体味,深刻理解作者对个性化言说对象独特的情感表达,进而建构学生散文的阅读能力.以《白杨礼赞》教学解读为例,说明散文教学解读要抓住个性化言语形式这个...
关键词：散文教学 《白杨礼赞》言说对象 言语形式 细读与体味 
散文教学的“入”与“出”
《中学语文教学参考》2024年第22期46-48,共3页范伟华 
散文的教学应对作者个性化的语言进行品味,领会文章所蕴含的极具个人色彩的情感.散文阅读教学要善于运用"这一篇"文本中独特的言语表达,找到"文本—作者—读者"三者之间的连接点,由读文本到读作者情感,再到读出人生经验或哲理.呈现了散...
关键词：散文阅读 散文教学 言语形式 
以生为本的语言文字运用教学策略
《语文世界（上旬刊）》2024年第4期37-37,共1页孙桢桢 
在新课标中,不仅课程性质由语言文字运用定位,而且在语文核心素养和学习任务群层面,语言文字运用的学习都是重要内容。因此,教师在教学实践中,需要秉持以生为本的理念,开展形式多样的语言文字运用训练活动,夯实学生的语文学习基础。一...
关键词：以生为本 语言文字运用 言语形式 语文核心素养 学生认知规律 语文素养 新课标 教学策略 
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