《望海潮》

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人类的悲欢何时相通?——以《望海潮》《扬州慢》联读为例
《中学语文》2025年第2期66-68,共3页周薇 
从研读新课标、新教材,了解学生困惑,分析词作三方面确定联读点:追寻词人乃至我们每个人内心共同的对生活的期待和家国情怀,正确看待历史的兴衰更迭。课堂通过三个步骤落实联读点:想象词人的城——创设情境,自主梳理词作内容,建立两首...
关键词：联读点 情景任务 细读文本 探究思辨 
从言语形式的角度解读《望海潮》
《语文建设》2024年第23期58-60,共3页王军 
广东省教育科学规划2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“基于核心素养的高中语文学习任务群教学实践研究”(项目编号:2022ZQJK138)阶段性研究成果。
《望海潮》是统编高中语文教材选择性必修下册第一单元编选的宋词作品之一。本单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群,对应的人文主题是“诗意的探寻”,需要完成的核心学习任务是“体会作品的精神世界和文化内涵”。教学此篇可尝...
关键词：言语形式 《望海潮》 文本解读 
基于项目式学习的“文学阅读与写作”任务群教学策略研究——以《望海潮》《扬州慢》为例
《科研成果与传播》2024年第10期028-031,共4页韩萌萌 
聊城市教育科学规划课题‚基于项目式学习的高中语文文学类阅读教考策略研究‛(项目编号:LJ2300106)研究成果。
本文聚焦于基于项目式学习的“文学阅读与写作”任务群教学策略研究,以语文和地理学科融合为视角,以《望海潮》《扬州慢》为具体案例,探讨通过跨学科项目式学习提升学生文学素养和综合能力的有效途径。文中详细阐述了项目设计、教学实...
关键词：项目式学习 文学阅读与写作 学科融合 望海潮 扬州慢 
舟行碧波上,人在画中游——“诗路文化·三江两岸”水上黄金旅游线
《浙江画报》2024年第10期30-35,共6页薛秋实(文/图) 李汝平(文/图) 
“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。”一阕柳永的《望海潮》写出了杭州曾经的繁华与诗意。有人说,历朝都城中,杭州或许不是头衔最多的那个,却一定是最美的那个。如果说西湖是杭州最独特的名片,那么钱塘江就是孕育钱塘文化的摇篮,而“...
关键词：《望海潮》 诗路 人类史 柳永 黄金旅游线 钱塘江 画中游 发展与演变 
《望海潮》词三首——庆祝全国人民代表大会成立70周年
《上海人大月刊》2024年第9期54-54,共1页朱工宇 
之一·全过程人民民主(江韵)青龙开埠,万舶霞集,云间自古名邦。东海潮阔,浦江涛涌,红船由此帆扬。历雨又经霜,破浪要乘风,奋楫图强。百舸争流,上下求索逐星芒。
关键词：成立70周年 江韵 上下求索 
扬州梦醒——读杜牧《题扬州禅智寺》
《高中生之友》2024年第18期58-59,共2页曾志勇 
《高中语文选择性必修下册》第一单元选了两首词,一首柳永的《望海潮》,一首姜夔的《扬州慢》。编者可能想让学生比较两首词,阅读两座城——杭州、扬州。有柳永笔下的杭州衬托,姜夔笔下的扬州显得更加悲情。与柳永虚实相间的铺叙写法不...
关键词：姜夔 《望海潮》 柳永 写作思路 古今对比 高中语文 《扬州慢》 虚实相间 
《望海潮》文眼为何是“潮”
《中学语文教学参考》2024年第35期15-16,共2页尹海宏 
结合历史、地理学科知识,以柳永《望海潮》为研究对象,分析词人借钱塘奔腾之势,尽展时势之潮,独秀风尚之潮的情理逻辑,挖掘词境,总结《望海潮》文眼之“潮”。
关键词：钱塘之“潮” 时势之“潮” 风尚之“潮” 词境之“潮” 
儒家“仁美”视野下《望海潮》的审美品格解析
《中学语文教学参考》2024年第33期49-51,共3页尹海宏 
“仁美”是一种理想的美学范式,是指人在“中庸”理念的指导下修身克已,最终达到与社会、自然高度和谐的生命状态。儒家的这种美学范式深刻地影响了宋代文人集体的审美趣味,也渗透在柳永的《望海潮(东南形胜)》一词中。从《望海潮》的...
关键词：“仁美” 《望海潮》 个人风格 宋人趣味 儒家范式 
解锁城市记忆 厚植家国情怀——以《望海潮》《扬州慢》联读为例
《课程教材教学研究（下半月）》2024年第8期31-32,共2页李敏 
《望海潮》《扬州慢》这两首宋词都以城市为表现对象,前者写承平盛世,表现北宋时期杭州的繁华景象;后者写劫后孤城,凸显南宋时期经历战火之后扬州的萧条荒凉。以“诗词中的城市记忆”为主题将《望海潮》和《扬州慢》联读,既横向比较,呈...
关键词：家国情怀 《望海潮》 城市记忆 《扬州慢》 宋词 解锁 南宋时期 纵向比较 
研习城市书写 探寻诗意表达——《望海潮》《扬州慢》研习设计
《中学语文教学参考》2024年第17期72-74,共3页童纯洁 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度(重点自筹)课题“学习任务群视域下的高中语文项目学习研究”(编号:B-b/2020/02/131);江苏省镇江市句容市中小学教学研究第二期课题“基于学习任务群的高中语文‘微专题教学’研究”(编号:2022WX-L134)研究成果。
核心素养语境下,创设合宜的情境不仅考验教师的设计能力,也是打开文本解读的钥匙。《望海潮》《扬州慢》研习设计,依据课程标准、单元主题和学习提示,从文本内部语言属性出发,以探索“古典诗词里的城市记忆”为驱动性问题,以“中国诗词...
关键词：城市书写 诗意表达 情境 意象 手法 
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