科学探究中的预设与生成  

作　　者：张晓萍[1] 

机构地区：[1]浙江省嘉兴市实验小学

出　　处：《湖北教育（科学课）》2011年第10期48-51,共4页The Science Teaching

摘　　要：与传统的课堂相比，注重科学探究的课堂有了更多的不确定性。随着学生课堂主体性、自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，学生对科学问题的奇思妙想、疑难困惑、错误观点或者与教师教学节奏不合拍之音，这些旁逸斜出的问题、事件层出不穷，这其中有一些是在教师预设范围内的“意想不到”，但更多是教师根本无法预设与预见的。

关 键 词：科学探究 不确定性 科学问题 教学节奏 课堂 学生 自主性 教师 

分 类 号：N4[自然科学总论]