信息技术与数学解题教学的整合:意义和策略  

作　　者：莫伟昌[1] 潘飚[1] 

机构地区：[1]福建师范大学数学与计算机科学学院

出　　处：《中小学电教（综合）》2011年第7期115-117,共3页Primary and Middle School Educational Technology

摘　　要：数学解题的课堂教学，是一个由教师、学生、数学问题三个因素相互作用形成的系统。三个因素都有其不同的分类，如学生，按其思维偏好，可分为分析性和直觉性。三个因素不同分类的组合，便可形成不同的子系统，需要不同的教学策略，即系统能否高效运行，取决于教师是否能因材施教、因“题”制宜，有意识地选择相应的教学策略。本文旨在提供一种解题教学的新思路，研究信息技术与两种解题教学模式整合意义和策略。

关 键 词：数学解题教学 信息技术 意义 整合 教学策略 子系统 课堂教学 相互作用 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]