用复杂思维的系统观思考课堂转型  

作　　者：崔允漷[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所

出　　处：《上海教育》2011年第19期14-14,共1页Shanghai Education

摘　　要：讨论课堂的转型，需要考虑三个背景。一是“教育家”概念的引领。教育家与教书匠的区别在于有没有一致性的思想与方法。教育家是拥有先进的理念或观念，且有支撑这种理论或观念的方法的教育工作者。

关 键 词：课堂转型 复杂思维 系统观 教育工作者 教育家 一致性 教书匠 

分 类 号：G718.3[文化科学—职业技术教育学]