幼儿在园一日活动中违反规则的体验与反思——基于6则案例的教育现象学分析  

On Children's Experience on Violating Rules in Daily Life

作　　者：魏洪鑫[1] 丁海东[2] 

机构地区：[1]贵州师范大学教育科学学院,贵阳550001 [2]山东师范大学教育学院,济南250014

出　　处：《学前教育研究》2011年第11期36-39,共4页Studies in Early Childhood Education

基　　金：国家社会科学基金"道德教育的减法原理及其运用研究"(批准号:BEA090090)的阶段性研究成果

摘　　要：本研究基于教育现象学的视角及其方法论,借助于由自然观察获取的6则案例,通过"悬置"呈现幼儿违反规则的现象,经"还原"发现,幼儿在违反规则时通常会有以下表现:乐于获取惩罚、不满于教师制定的"规则"、暂时屈从于教师的权威、离开教师的视线范围、挑战教师的权威等,其教育意义值得反思。为促进幼儿健康发展,幼儿教师应了解幼儿违反规则的真正目的,满足幼儿"不切实际"的合理愿望;应帮助幼儿做到"言行一致",内化规则,并创设有吸引力的环境;应洞察幼儿违反规则后的真实态度,修正不合理规则,灵活处理突发事件;应换位思考,理性对待违反规则的幼儿。Based on the phenomenology pedagogy＇s view and methods, the thesis achieved 6 representative cases by the natural observation. Using the method of ＂suspension＂, profound reflections of these cases are obtained. Finally, suggestions are given based on the reflections.

关 键 词：教育现象学 幼儿园社会教育 规则教育 违反规则 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]