论教师专业自主权的实践尺度  

作　　者：林成堂 江玲[2] 

机构地区：[1]浙江省温州市教育局 [2]华东师范大学,上海200062

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》2011年第3期28-32,共5页Journal of East China Normal University:Educational Sciences

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究"(项目批准号06JJD880011);教育部十一五重点课题"自然分材教学研究"(DHA070147)

摘　　要：社会对教师专业自主权持有封闭性、占有性与绝对性等片面认识。构建专业自主权的实践尺度,正确认识其本质属性,有助于教师更好地行使专业权利与履行专业义务。教师专业自主权应是权与责的统一,体现专业权与责的平衡;兼有集体性与个体性、手段性与目的性;是一种与其他主体对话、共存、协商、互惠的专业权利。

关 键 词：教师 专业自主权 实践尺度 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]