专业自主权

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集团化办学中教师发展的三维突破
《教育家》2025年第10期68-70,共3页金晓东 
浙江省教育规划课题2023年度课题“‘大篷车’研修:集团校师资优质均衡发展的支持系统创新研究”(课题编号:2023SC037)的阶段性研究成果。
集团化办学作为一种重要的教育发展模式,已逐渐成为推动基础教育优质均衡发展的重要举措。然而它在发展进程中,存在着诸多绕不开的现实困境。杭州江南实验学校基于自身所属教育集团的发展现状,探索并构建了教师梯队成长与校际资源共享...
关键词：集团化办学 实验学校 教师梯队 教师主体性 机械模仿 专业自主权 校本文化 教育发展模式 
论高素质专业化教师的培养:从“教书匠”出发
《湖南师范大学教育科学学报》2025年第1期117-122,F0003,共7页王卉 
教育部课程教材研究所委托重大课题“习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材研究”[JCSZD2024KCZX001]。
“教书匠”并不是一个贬义词。熟练掌握基本的教育教学技术,成为一名资深的“教书匠”,是教师向高素质专业化方向发展的前提。而要实现这样的发展,除了“匠艺”,还应具备“匠心”,这不但要求教师在教育教学方面有一些新奇的、创造性的...
关键词：教书匠 高素质专业化教师 匠心 匠艺 专业自主权 
教师合作中的专业自主权探究
《教育理论与实践》2025年第2期29-32,共4页马萍 
2020年石河子大学青年创新培育人才项目“‘双一流’建设背景下新疆高校教师资源配置研究”(项目编号:CXPYSK202001)的研究成果。
教师专业自主权是教师合作和专业认同的逻辑前提,任何一种合作都在为身处其中的成员建立技术标准和价值参照。教师专业自主权的保障并不着眼于教师专业发展的自我实现,而是要求教师具有履行专业责任的自我决定能力,并为发挥这种能力创...
关键词：教师合作 专业自主权 校内合作 校际合作 校企合作 数字确权 权利竞合 
赋权增能,将专业自主权还给教师
《教育家》2025年第3期10-11,共2页梁玉华 
天津师范大学教改项目的阶段性研究成果,项目编号JG01223005。
幼儿园教师是儿童早期发展的重要他人,其专业素质和专业发展一直受到国家的重视。然而,当下一些形式主义造成部分教师陷入生命力被榨干的状态,特别体现为教师专业自主权的丧失方面。幼儿园教师的专业自主权,是指幼儿园教师基于学前教育...
关键词：幼儿园教师 专业自主权 赋权增能 儿童早期发展 专业知识与技能 学前教育领域 还给 形式主义 
教师专业自主权的构建:赋权与增能
《中国教育学刊》2024年第11期80-85,共6页李颖 杜豪 经柏龙 
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“协同育人视域下社会情感学习的学校支持系统研究”(项目编号:BEA210116)研究成果。
教师专业自主权是教师作为专业人员在专业活动中行使的权利,教师的专业自主权包含教育教学权、专业研究权和参与决策权。当前教师虽然已经行使专业自主权,但存在权利的内在结构不平衡以及权利维度不充分的问题。为此,应通过赋权与增能,...
关键词：教师专业自主权 赋权 增能 教师专业发展 
幼儿园教师专业自主权结构要素及发展路径探索
《兵团教育学院学报》2024年第3期75-84,共10页侯秀云 柳菁 黄立嘉 
采用扎根理论的研究方法,深度挖掘安吉游戏背景下幼儿教师专业自主权的结构要素及形成路径。通过探索性分析得到如下形式理论:幼儿园教师专业自主权的核心结构为教师与幼儿建立的“交往关系”、教师与管理者建立的“权利关系”和教师在...
关键词：专业自主权 权力关系 交往关系 实践能力 
“少即是多”——芬兰教师专业自主的实践特征与支持系统
《教育进展》2024年第5期1013-1018,共6页张雯沛 邱莉 
芬兰在教育治理中奉行“少即是多”原则,即用较少的干预达到良好的效果。在这一赋权原则下,教师被赋予充分的专业自主权,在实践中的突出表现为教师对教学工作的掌控度极高,特点是以教师自我效能感为核心驱动力。芬兰的教育治理赋权原则...
关键词：芬兰 教师教育 专业自主权 教师专业化 
“双减”背景下中小学教师工作负担及减负路径被引量：2
《教学与管理》2023年第13期21-24,共4页史继菲 
中小学教师负担过重是当前基础教育领域的突出问题,严重影响教师教学与学校教育质量的提升。根据教师专业化发展理论,将教师工作任务分为专业核心任务、专业辅助任务、其他委派任务。工作负担加重的主要原因在于层级管理、社会舆论、例...
关键词：中小学教师 工作负担 教师减负 专业自主权 
教师专业自主权的缺失与回归被引量：1
《教育学文摘》2022年第4期62-63,共2页张冰 
一、教师专业自主权的内涵及其必要性所谓“教师专业自主权”,概指教师有意识、有权能基于自身所掌握的知识和技能,在遵循专业伦理的前提下,在专业范围内独立自主地作出判断、采取行动。教师专业自主权的本质属性体现为以下两个方面。第...
关键词：教师专业自主权 知识和技能 专业伦理 权利与义务 缺失与回归 本质属性 独立自主 必要性 
教师专业自主权的缺失与回归
《复印报刊资料（中小学学校管理）》2022年第11期10-14,共5页张冰 
教师专业自主权是权利与义务的统一、自由与责任的平衡。长期以来,教育管理的“麦当劳化”和社会环境的“剧场效应”对教师专业自主权的侵蚀与干扰,使得教师专业自主权实则处于一种缺失状态。专业自主权的缺失,极易导致教师陷入普罗化...
关键词：专业自主权 教师专业化 麦当劳化 剧场效应 普罗化 
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