浅谈工程制图中学生思维品质的培养  

作　　者：邬葆苓[1] 

机构地区：[1]北京联合大学

出　　处：《中国轻工教育》2000年第3期11-12,共2页China Education of Light Industry

摘　　要：历史发展至今,随着科技的进步和生产水平的提高,科技知识迅猛发展,自七十年代以来,人们称进入了“知识激增”的时代。面对当今世界知识激增的现实,我们必须清醒地认识到,我们的学生即使把现有的教材及参考书上的全部知识都能熟练掌握,其掌握的知识也是很有限的,而他们毕业后所面临的二十一世纪将是一个科学技术更加突飞猛进的时代,所以我们如果仅仅把教育的着眼点放在传授知识和技能训练上,那么我们培养的学生无论是在今后的工作和学习上都难以适应新形势的需要。教师不仅要向学生传授知识,更要注意开发他们的智力,培养他们的思维品质,使之获得进一步掌握知识的本领,以适应时代的需要。“授人一鱼,只供一饱之需,教人以渔,则终身受用无穷”。只要贯彻这样一个战略方针,才能适应世界科技知识急剧增长的潮流,才能使我国在未来世界民族之林中立于不败之地。针对这一形势,我想以工程制图教学为例,对学生思维品质的培养进行一下初探。

关 键 词：工程制图 学生思维品质 教师 问题情境 培养学生 积极思维 组合体 思维兴趣 工程制图教学 《工程制图》 

分 类 号：TB23-4[一般工业技术—工程设计测绘]