学生的“减负”与教师的“增负”  

作　　者：周红星 张学凯 

机构地区：[1]江苏

出　　处：《教学与管理（中学版）》1995年第4期35-35,共1页Journal of Teaching and Management

摘　　要：“减负”,简言之,就是减轻学生过重的学习负担。但是,有不少学校、教师和家长,错误地理解“减负”,认为“减负”就是少上课和少布置作业,这是有失偏颇的。“减负”不仅仅是“少”,而且还要“精”。“少”而不精,低质量的“少”不是真正意义上的“减负”。因此,我们要谨防出现借“减负”之名而降低要求,从而导致教学质量下降的现象。要在“减负”的同时,牢牢把住质量关。尤其要通过教师自加压力,自增负担来减轻学生负担,从而保证教学质量。为此,笔者认为必须做到以下三点: 一、提高精讲的到位率。眼下虽然为精讲孜孜以求的教师不乏其人,但从总体上讲,精讲到位率仍不尽如人意。教学目的的模糊性、组织教学的随意性、课型结构的松散性降低了课的质量和品位。因此。

关 键 词：“减负”工作 提高教学质量 教师队伍建设 教学目的 减轻学生负担 教学能力 到位率 课型结构 组织教学 学习负担 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]