目标理论在课程设置中的理论意义及操作原则  

作　　者：贾非[1] 

机构地区：[1]东北师范大学教育系

出　　处：《上海教育科研》1993年第4期1-5,共5页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：建国以来,我国对不同层次的课程进行了多种不同程度的改革,使课程发展尽量与科技发展、社会发展同步。但是,不能不承认,我国历次课程改革一直没有明确的改革目标,对于课程改革除了强调贯彻教育目的和教育方针外(即:使学生德、智、体全面发展),没有提出可操作的具体教育目标或课程目标。从而,造成课程改革有方向无目标、有改革无评价、有教材无标准、有考试无基准,先写教课书后编教学大纲、先改革后设计目标等问题的长期存在。

关 键 词：课程设置 目标理论 考试改革 教育目的 目标结构 层次的 知识结构 教学方法 评价目标 教学原则 

分 类 号：G527.51[文化科学—教育学]