美国数学教育改革中争论的两个热点问题  

作　　者：张奠宙 

出　　处：《数学教学》1991年第5期6-8,共3页

摘　　要：一、理解和记忆,哪个更重要?——美国数学教育争论焦点之一本世纪初,美国数学教育界流行“刺激—反应”机制的学习心理学,强调在记忆的基础上加深理解。五、六十年代的“新数学”运动,提倡结构主义心理学,主张在理解的架构上组织记忆。七十年代初,“新数学”归于失败,取而代之的“回到基础”,理所当然地又要求加强记忆,以便获取数学基本技能,整个七十年代,课内重复训练,课外增加家庭作业,考试则是大量的选择题,企望美国的中、小学生有一个良好的数学基本训练,但结果令人大失所望。

关 键 词：美国数学 数学教育改革 重复训练 数学问题 数学思维能力 数学教育心理学 争论焦点 数学能力 学习心理学 考试科目 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]