高中化学教科书中类比特征的分析及编写建议  

作　　者：范增民 毕华林[2] 刘一兵[3] 

机构地区：[1]山东教育出版社,济南250001 [2]山东师范大学化学化工与材料科学学院,济南250014 [3]湛江师范学院化学科学与技术学院,广东湛江524048

出　　处：《化学教育》2011年第12期9-12,共4页Chinese Journal of Chemical Education

摘　　要：高中化学教科书中类比的分析表明：（1）类比数目较少；（2）目标物以微观结构和抽象概念为主，类比物主要是学生熟悉的社会生活经验，学科知识较少；（3）类比呈现方式以文字描述为主，少数辅助于图像类比；（4）类比物与目标物之间的相似属性以结构关系为主，兼具结构与功能关系的类比不足；（5）类比相似属性的映射程度较高，但类比的局限性被忽略。建议教科书中类比的编写：适当增加类比的数目；扩展类比物的范围；重视宏观、微观和符号三重表征的类比．设计；适时增编类比方法的指导。

关 键 词：类比 高中化学教科书 图像类比 呈现方式 化学概念 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]