我国基础教育课程改革的主要经验与教训  

作　　者：赵颖[1] 郝德永[1] 

机构地区：[1]渤海大学,辽宁锦州121000

出　　处：《现代教育管理》2011年第12期92-95,共4页Modern Education Management

基　　金：辽宁省高等学校优秀人才支持计划项目"课程改革的逻辑;原则与方法"(2007R01);国家社科基金项目"当代课程改革:方法的检视与超越"(BHA060036)

摘　　要：课程改革是课程发展中的普遍现象,是课程发展的动力与源泉,但并不是什么样的改革都能恰当地解决课程的恰切与合理状态问题。建国以来,我国基础教育课程改革、变动十分频繁,共经历了八次较大规模的改革,积累了较为丰富的课程建设经验,如突出课程的教育性品质、强化课程的"双基"目标、坚持课程的统一规划与管理制度等,但我国基础教育课程发展也走过许多弯路,留下了深刻的历史教训,如缺乏专业化的理论基础与方法、课程超载与学生负担过重、课程管理制度专断、课程内容组织与实施方式单一等。

关 键 词：基础教育 课程改革 基本经验 问题与教训 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]