郝德永

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论教育诠释的限度
《教育研究》2024年第11期51-63,共13页郝德永 
国家社会科学基金2022年度教育学一般项目“新时代国家课程治理体制研究”(编号:BAA220163)的研究成果。
诠释是学术研究的基本方式,也是人们理解事物、分析现象的基本途径。教育并不缺乏诠释,但存在诠释失调问题。无限衍义或要素定义使教育诠释明显呈现松散化、碎片化、片面化状态,难以识别、难以驾驭。教育具有“限性”逻辑,既体现为有限...
关键词：教育诠释 学科知识体系 诠释限度 诠释边界 诠释标准 
课程治理体制改革的法国经验及启示
《课程．教材．教法》2024年第7期138-147,共10页郝德永 
国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“新时代国家课程治理体制研究”(BAA220163)。
教育治理的关键在于课程治理,课程治理体制是教育治理的核心。关于课程治理体制的研究与改革,主要表现为集权制与分权制的纷争。在集权制与分权制之间“选边站”,成为课程治理体制研究与改革的基本样态,并使课程治理体制研究与改革陷入...
关键词：课程治理 课程治理体制 治理体制改革 法国经验 
治理理论变革与课程治理逻辑重构
《高等学校文科学术文摘》2023年第5期90-91,共2页郝德永 
治理理论自创生以来,很快成为政治学、管理学、社会学等学科研究的热点问题,而且强有力地推进各个领域管理体制及体系改革。“少一些统治,多一些治理”成为各领域管理体制及体系改革的基本原则与立场。在学校课程治理体制及体系研究中。
关键词：课程治理 理论变革 逻辑重构 管理体制 自创生 治理理论 管理学 政治学 
治理理论变革与课程治理逻辑重构
《教育学文摘》2023年第3期57-59,共3页郝德永 
任何治理都需要治理理论支撑。治理理论失当,必然造成治理实践失范。以“政府退出”为立足点的西方治理理论,淡化、弱化国家治理权力与地位,存在严重的逻辑缺陷,并在治理实践中日益“失灵”。这些问题的凸显促使治理理论发生了深刻变革...
关键词：理论变革 治理理论 逻辑重构 逻辑缺陷 治理实践 
论课程文化政治学的重构--基于课程政治安全的视角
《现代教育管理》2023年第8期40-49,共10页郝德永 
2022年度国家社会科学基金教育学一般项目“新时代国家课程治理体制研究”(BAA220163)。
政治安全是课程安全的根本。作为文化政治的产物,课程具有鲜明的文化政治属性。将什么知识编制成课程,具有明确的政治原则与立场、具有严格的政治安全检视与考量。没有政治上安全、可靠的课程,教育就难以解决为谁培养人、培养什么人、...
关键词：课程 政治安全 批判课程论 文化政治学 
治理理论变革与课程治理逻辑重构被引量：3
《教育科学》2023年第3期1-7,共7页郝德永 
国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“新时代国家课程治理体制研究”(项目编号:BAA220163)。
任何治理都需要治理理论支撑。以“政府退出”为立足点的西方治理理论,淡化、弱化国家治理权力与地位,明显存在逻辑缺陷,并造成了治理实践“失灵”现象。近年来,受西方治理理论的影响,分权、放权,构建多元、多极治理体制,实现多元权力...
关键词：课程治理 国家建构 国家事权 国家体制 
课程治理体制研究的逻辑与方法被引量：1
《高等教育研究》2023年第4期64-72,共9页郝德永 
国家社会科学基金(教育学)一般项目(BAA220163)
集权制与分权制纷争是课程治理体制研究面临的突出问题,其根本症结在于“不可公度性”立场与二元对立方法论。课程治理体制具有复杂的理论基础及制约要素系统,具有鲜明的政治性、专业性逻辑与属性,局限于某一理论、逻辑与要素论证课程...
关键词：课程治理体制 双重逻辑 一体化原则 
论课程治理的国家体制被引量：10
《教育研究》2023年第1期58-68,共11页郝德永 
国家社会科学基金2022年度教育学一般课题“新时代国家课程治理体制研究”(编号:BAA220163)的研究成果。
课程治理体制决定课程治理的指导思想与原则、组织与方式、权力与责任、路线与机制,是课程改革发展须首先解决的根本性问题。在当代课程治理体制研究中,从统一转向分散,成为课程治理体制改革的最强声音;实现多元权力共享与多元主体共治...
关键词：国家课程 课程治理体制 统一体制 分权体制 
关于制定国家课程与教材条例的思考被引量：5
《课程．教材．教法》2023年第1期4-12,共9页郝德永 
全国教育科学“十四五”规划2022年度国家一般课题“新时代国家课程治理体制研究”(BAA220163)。
课程与教材具有规范化、标准化逻辑及属性,需要完善、定型的制度支撑。如今,我国课程与教材改革已进入深水区,不仅要强化对课程与教材的整体性、系统性设计,而且要加大对课程与教材治理的力度。制定系统全面、持续稳定、具有法律效力的...
关键词：课程与教材 国家课程与教材条例 教材建设 
“课程思政”的问题指向、逻辑机理及建设机制被引量：160
《高等教育研究》2021年第7期85-91,共7页郝德永 
“课程思政”作为学校教育尤其是课程建设的一种新思想、新理念、新方法,其内涵、问题、逻辑及落实机制尚缺乏深刻的理论论证。从根本上讲,“课程思政”是课程论研究的一个专业性概念与理论,是学校课程建设所要遵循的基本逻辑与方法。...
关键词：课程思政 问题指向 逻辑机理 建设机制 
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