基于主题式校本研修网络平台的教师共同发展  

机构地区：[1]上海市闸北区永兴路第二小学

出　　处：《现代教学》2012年第1期120-121,共2页Modern Teaching

摘　　要：我校分析自身师资状况，发现教师个体之间差异较大，学科之间也存在较大差异。许多不同年龄层次的教师有着强烈的提升自身专业水平、获得外界认可的愿望。为此，我校以主题式校本研修网络平台的模块设计与功能开发作为落实素质教育的重要抓手，建立教师学习共同体，完善教师专业发展的主题式常态化教研。

关 键 词：教师个体 网络平台 校本研修 主题式 教师专业发展 学习共同体 师资状况 年龄层次 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]