创生取向课程实施的几个关键性问题分析  

作　　者：于艳玲[1] 吴传刚[1] 赵文俊[1] 

机构地区：[1]牡丹江师范学院教育系

出　　处：《中国成人教育》2012年第1期141-143,共3页China Adult Education

基　　金：牡丹江师范学院教改工程项目课题"高校课程文化建设问题研究"(11-XJl2078)成果之一

摘　　要：倡导创生取向课程实施,是对传统课程实施观的一种超越。只有我们明确课程实施中教师和学生的主体地位,合理配置和充分利用课程实施中的资源,确定课程实施中教师、学生、课程研制者之间的交互对话协商关系,保证课程实施具有动态生成性,在评价方法上强调多元性和形成性,解决了这几个关键性问题之后,创生取向的课程实施才会收到实效。

关 键 词：课程实施 创生取向 课改 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]