于艳玲

作品数：10被引量：11H指数：2
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供职机构：牡丹江师范学院教师教育学院更多>>
发文主题：课改义务教育阶段义务教育课程实施创生取向课程实施更多>>
发文领域：文化科学经济管理更多>>
发文期刊：《教学与管理（理论版）》《科教文汇》《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》《中国成人教育》更多>>
所获基金：黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目牡丹江市社会科学课题项目黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
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现象学视域下课程实施中师生关系的本真追问
《学周刊》2018年第12期189-190,共2页于艳玲 
黑龙江省教育厅人文指导项目:现象-诠释学课程研制方法论研究(12524126);黑龙江省高等教育科学研究"十二五"规划课题:中美高校教师评价制度比较研究(HGJXH C 110051)成果
现象学作为一种主要的哲学思想,通过深入分析其生活世界理论、交互主体理论和悬置、反思理论观点,可以帮助我们理清课程实施主体间的关系,形成素朴、和谐、尊重、无偏见和追求共识的澄明的师生关系,保证课程实施的良性运作,以取得教育...
关键词：现象学 课程实施 师生关系 
基础教育课程内容中学生主体性如何体现
《科教导刊》2016年第12X期125-126,共2页于艳玲 于立娜 徐丽丽 
省教育厅人文指导项目:现象-诠释学课程研制方法论研究(12524126)成果之一
基础教育课程改革在推进的过程中,呼唤学生主体性的真正体现,基础课程内容中学生主体性的体现是告别传统教育的必然,也是新课改的根本体现。课程内容中学生的主体性主要体现在课程内容的生活化、拓展性和研究性的特点,为了保证课程内容...
关键词：基础教育 课程内容 学生 主体性 
牌类游戏的特点及其对学校教学的启示
《学周刊（中旬）》2014年第8期21-21,共1页于立娜 于艳玲 
2012年牡丹江师范学院教学改革工程项目(12-XJ14041);牡丹江师范学院案例教学法专项研究(2013ALZX004)研究成果
牌类游戏凭借自身魅力,吸引着大量玩家身不由己参与其中。这些玩家中,学生数量不在少数,很多学生不顾家长和教师的反对,冲破各种限制和层层阻力投身其中。而对于学习呢?学校教育投入了大量的人力、物力和财力,给学生创设了各种学习条件...
关键词：牌类游戏 学校教育 启示 
M校与区域经济互动发展模式研究实例
《科技信息》2013年第20期33-34,共2页吴传刚 教传朋 于艳玲 马莉 
牡丹江师范学院青年一般项目;项目名称:地方高校与区域经济发展的互动模式研究;项目编号:QY201006
服务社会是大学的一大职能,社会也需要大学的研究带动发展。这不仅是知名大学的任务,也应该是地方高校的发展方向。我们应借鉴国内外知名的高校与地方经济互动的经验,创新发展高校自身优势的合作模式,为地方性大学与地方政府提供具体而...
关键词：地方性大学 区域经济 互动模式 
中国古代书院自修性对高校教学管理的启示
《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》2013年第1期132-134,共3页王磊 吴传刚 于艳玲 沙爽 
牡丹江师范学院科研项目(11-XJ12079)
中国古代书院是中国教育史上不可缺少的重要教学组织形式,书院的办学模式和书院精神在历史上发挥过重要的作用,对于当时的教育和社会产生过重要的影响,对现代教育也有借鉴意义。我国高校教学管理多采用学年制基础上的学分制,使教学过程...
关键词：书院 自修性 高校教学管理 
创生取向课程实施的几个关键性问题分析被引量：5
《中国成人教育》2012年第1期141-143,共3页于艳玲 吴传刚 赵文俊 
牡丹江师范学院教改工程项目课题"高校课程文化建设问题研究"(11-XJl2078)成果之一
倡导创生取向课程实施,是对传统课程实施观的一种超越。只有我们明确课程实施中教师和学生的主体地位,合理配置和充分利用课程实施中的资源,确定课程实施中教师、学生、课程研制者之间的交互对话协商关系,保证课程实施具有动态生成性,...
关键词：课程实施 创生取向 课改 
论课程文化的本质特征被引量：1
《教学与管理（理论版）》2011年第7期78-80,共3页于艳玲 吴同华 
黑龙江省新世纪教改工程项目(10-XZ11007);牡丹江师范学院教改工程项目课题(11-XJ12078)的阶段性研究成果
“课程文化不断为课程改革提供源动力，课程改革在创新与探索中丰富和提升课程文化的内涵。”2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》的出台成为新课改的助推力，其实质就是建构新的课程文化。
关键词：课程文化 《基础教育课程改革纲要(试行)》 本质 2001年 源动力 课改 
农村教师队伍建设路径探析
《科教文汇》2011年第1期9-10,12,共3页吴传刚 马莉 于艳玲 
农村中小学与地方高师院校合作共生关系研究(牡丹江市社会科学课题项目);项目编号:201005
我国农村人口众多,农村教育是关系国家的大事,然而农村的教师队伍建设却存在较多问题。单一角度的思考和策略不能解决这样复杂的问题,应采用综合系统手段。地方高师院校与农村中小学的合作共生,以及地方高师院校免费师范生政策是对解决...
关键词：地方高师院校 农村中小学 教师 共生合作 
高师课程学生个人意义的探讨
《当代教育论坛（综合版）》2011年第1期84-86,共3页于艳玲 
黑龙江省新世纪教改工程项目"地方高师院校农村教师培养培训一体化模式研究与实践"(课题编号:10-XZ11007);牡丹江师范学院教改工程项目"<激光原理及应用>课程双语教学的研究与实践"(课题编号:09YQ-09319)的阶段性成果
高等师范教育课程中学生个人意义的生成,对高等师范院校改变学科本位思想,促进自身的生存和发展意义重大,且有利于满足基础教育新课改对研究型师资的需求。高师课程的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价要充分考虑到对学生的个人意...
关键词：高等师范 课程 学生 个人意义 
义务教育阶段民办学校存在的问题与解决对策被引量：5
《教育探索》2007年第12期13-14,共2页于艳玲 滕妍 
民办教育在义务教育阶段发挥了一定的作用,但在发展过程中也暴露出一些问题。针对我国义务教育阶段民办学校存在的诸多问题,应采取合理配置教育资源、完善法律法规、保证教育的公益性、明确合理回报等四项解决对策。
关键词：民办学校 义务教育 问题 对策 
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