我国中学物理课程价值取向的沿革与变迁  

作　　者：薛永红[1] 王晶莹[2] 

机构地区：[1]华北科技学院 [2]首都师范大学物理系

出　　处：《教学与管理（中学版）》2012年第3期60-62,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：中央高校基本科研业务费资助项目(2011B016);2011年度教育部人文社会科学青年基金项目"中小学生科学探究能力评价的理论与实践研究"(11YJC880110)的阶段成果

摘　　要：一、课程目标价值取向的研究意义 社会学家认为：在我们每个人身上都存在有不可分离但又相互区别的双重品格，其中一种品格由与个体自身及个人生活的事件有关的整个精神状态所组成，称为“个体我”；另一种品格则是包括个体在内的社群的思想、感情和习惯的体系，

关 键 词：课程价值取向 中学物理 变迁 目标价值取向 个人生活 社会学家 精神状态 品格 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]