赫尔巴特课程思想的再解读:一种比较分析的视角  

A reinterpretation of the curricula by Herbart:a comparative analysis

作　　者：冯加渔[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所,上海200062

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》2012年第2期83-88,共6页Journal of Hebei Normal University(Educational Science)

基　　金：全国教育科学规划教育部青年专项课题(EZA070248)

摘　　要：赫尔巴特通常被看成是"传统教育"的代表人物,其课程思想特征一般被概括为"三中心"——课堂中心、教材中心和教师中心。这种概括实际上是对赫尔巴特课程思想原旨的误解,其根源在于将赫尔巴特本人的课程思想与赫尔巴特学派的课程思想以及传统课程思想混为一谈。通过分析比较三者的异同,可以发现:赫尔巴特学派课程思想是对赫尔巴特课程思想原旨的背离;杜威课程思想是对赫尔巴特课程思想的复归与超越;赫尔巴特课程思想与传统课程思想并非等同,他的某些具体课程主张超出了传统课程思想的藩篱,具有现代课程思想的意蕴。Herbart is regarded as a representative of the traditional educators, whose curricular conceptions are commonly known as the three centers of classrooms, textbooks and teachers. This is a sheer misunderstanding. Therefore, this paper claims that Herbart school distorts his original curricular thoughts. Dewey revives and transcends Herbart, whose conceptions are not the same as the traditional thoughts.

关 键 词：赫尔巴特 赫尔巴特学派 兴趣课程 经验课程 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]